Oficinas Temáticas - Pólo de Santo André

Foram realizadas 2 oficinas temáticas no pólo de Santo André, com professores da UFABC e o paisagista Laercio - dias 12/03 2 30/04.

Nesses encontros foram discutidas questões como:

• Planejamento do Jardim, limpeza do jardim e escolha de plantas e flores.

Jogo Salvando o Mundo

Este jogo consiste em preservar o meio ambiente natural levando as peças do círculo maior para o círculo menor fechando as possibilidades de destruição. Mas ao jogar o dado, cada aluno poderia tirar cores de preservação (laranja: flores e calor do Sol; azul: ar e águas; verde: sólo e folhas; vermelho: frutas e cuidados e serrote riscado), ou tirar os serrotes destrutivos. Todos jogavam com a expectativa de sair cores, mas a cada serrote que saia e que iam sendo colocados no centro para destruir o meio ambiente, todos os alunos torciam para que o próximo tirasse um serrote riscado... Faltando apenas três serrotes para destruir totalmente o planeta (total de nove serrotes), os demais foram tirando serrotes riscados e fechando o pequeno círculo e conseguimos finalmente, “salvar o planeta”. Este jogo eu fiz num curso sobre jogos de tabuleiro e pode ser adaptado para diferentes objetivos e o principal e a cooperação de todos para um bem comum: todos ganham ou todos perdem...

Após todas as etapas relembradas rapidamente, observando os registros no caderno e outros mais, retomamos o conceito de Economia solidária já estudada em outra aula para dentro deste tema água e sendo a própria sala um grupo fictício, propuz que elencassem possibilidades de trabalho e para minha surpresa (pensei em desentupimento de canos e lavagens de caixa de água), cada um foi pensando no que já haviam visto em algum momento de suas vidas: pesqueiro (há um no final da Estrada do Cata Preta – endereço da escola) onde o aluno Josinaldo informou que o dono do pesqueiro é quem limpa os peixes para ver se são fêmeas grávidas, pois se confirmado, devolve o dinheiro ao pescador e a coloca em outro tanque para a desova. O aluno Elídio sugeriu o lava-rápido e a aluna Maria Ozélia emendou: então lavanderia ou banho e tosa de cachorros – pet shop; Carlos sugeriu o carro pipa (é mais barato que caminhão); Geraldo sugeriu o engarrafamento e distribuição de água; a aluna Marluce sugeriu academia de natação (envolve contratar professores); Josinaldo disse água de côco também... Nestas conversas, também expliquei sobre agregar valor a este trabalhos, para torná-lo mais lucrativo e ampliar oportunidades de trabalho ao grupo; por exemplo: no pesqueiro, pode-se ter um espaço para servir alimentos a base de peixes como petiscos e ou refeições; no lava rápido, pode-se oferecer polimento e cristalização de pintura; para os animais, pode-se atender a domicílio, vender outros produtos; água engarrafada combina com sucos de frutas congelados em pequenas quantidades.
Avaliando esta pequena trajetória, entendi que para diferentes temas, os alunos poderão sempre visualizar possibilidades de empreendimentos produtivos; porem a forma de realizar o empreendimento numa concepção de grupo auto gestor , cooperativo e solidário, precisa ser mais fundamentada e exercitada para não sucumbir antes mesmo de existir formalmente.

Atividades com Situação Problema

Situações problema envolvendo consumo e desperdício de água nos lares:

NOME: ____________________________________ DATA: ___/___/_______

Situações envolvendo consumo de água: leia com atenção para calcular os desperdícios e as economias que podem ocorrer no dia a dia das casas.

1º) Uma torneira pinga sem parar. Dela saem dois litros de água por hora. Quanto sairá em um mês com trinta dias?





Respostas: _______ litros/dia e _______litros/mês.

2º) Uma descarga de privada gasta 20 litros de água por vez que é usada. Durante um dia é acionada 10 vezes pelos moradores. Quantos litros de água são gastos por dia?





Resposta: _________ litros por dia.

3º) Num banho de chuveiro gastam-se aproximadamente 6 litros de água por minuto. Se uma pessoa tomar banho de 15 minutos, quantos litros de água consumirá?





Resposta: Consumirá ______ litros por banho.

4º) Uma casa tem uma caixa de água de 1.000 litros. Nessa casa, são consumidos 250 litros de água por dia. Mantendo esse consumo diário, quantos dias essa casa pode ficar sem receber água da rua?




Resposta: ________ dias

Roteiro Atividade aplicada com Alunos de EJA

Está atividade foi aplicada com alunos de Alfa e Pós-Alfa, na EMEIEF Carolina Maria de Jesus:


· Nome da atividade
TRABALHO E HUMANIDADE
· Qual a intenção (por que fazer)

Despertar para uma reflexão sobre o papel do Trabalho na humanização de homens e mulheres e inserir reflexão sobre economia, trabalho e finalmente apresentar uma reflexão sobre o porque de uma ECONOMIA SOLIDÁRIA.
· O que fazer:
Oficina/atividade em sala de aula do EJA I – ALFA E PÓS
· Como fazer: (metodologia)
· INICIAR A ATIVIDADE COM UMA POESIA (escolher uma adequada ao tema)
a- Fixar um cartaz com a palavras na ordem: HOMEM, MULHER, TRABALHO, HUMANIDADE, SOCIEDADE, ECONOMIA e PESSOA SOLIDÁRIA
b- Cada pessoa se apresenta
c- Para as que já conseguem ler e escrever: pedir para escolher duas palavras e escrever - da forma que entendem e conseguirem- sobre a palavra escolhida.
d- Para os que não conseguem ler: fazer a leitura conjunta, identificando as letras e a forma como se escreve as palavras ou pedir para que relacionem às palavras, alguma figura – desenho, foto ou algum objeto-( verificar como cada um consegue responder a esta questão) EM RODA PEDIR QUE FALEM (DEFINAM) CADA UMA DAS PALAVRAS (TROCA DE IDÉIAS)
e- Em seguida pedir para que cada um fale sobre a sua vida relacionada á palavra que escolheu
f- Observar durante as manifestações o aparecimento- explicito ou implícito - das expressões: trabalho , economia e o ser solidário.
g- Ao final caso a palavra trabalho não tenha sido contemplada explicitamente, mostrar onde ela tenha aparecido de forma implícita e lembrar da sua importância na história das sociedade. Lembrar como era o trabalho nos tempos dos nossos ancestrais – nas sociedades antigas, modernas e contemporâneas, lembrando as atividades dos nossos pais, avós, e mesmo as formas de trabalho de muitos de nós que estávamos neste planeta à vinte, trinta, cinqüenta, setenta anos atrás.


· Ao final refletir sobre as mudanças no mundo do trabalho, a substituição das pessoas no trabalho em todos os setores da economia, buscando a lembrança de cada uma pessoas dentro da sua compreensão desde as atividades na agricultura e pecuária até as atividades nas indústrias serviços e comércio das grandes cidades.

· Aproveitar nesta reflexão para trazer a importância da reflexão sobre uma economia que valoriza o desenvolvimento tecnológico sem deixar de lado a valorização das pessoas que vive no trabalho. Que valoriza mais as pessoas do que o lucro e o capital. Uma Economia que seja solidária, que convida cada pessoa a se colocarem no lugar da outra, ao contrário do estimulo à competição.

· Escrever o que aconteceu durante as manifestações das pessoas
· Para avaliar a atividade sugere-se: PERGUNTAR AO GRUPO SE CONSIDERAM POSSÍVEL A PROPOSTA DE UMA ECONOMIA SOLIDÁRIA
· Fazer a conclusão de acordo com as intenções da atividades.

OBS: TRABALHAR DENTRO DO POSSÍVEL IMAGENS, MUSICA, POESIA.

Encerramento: MÚSICA ACOMPANHADA PELO VIOLÃO (focada ou não no tema) escolher uma outra música com a ajuda do grupo que pode ser executada com a participação do grupo ou pelo próprio grupo

ALGUNS VEGETAIS EM LIBRAS

Todos que têm alunos com surdez em sala de aula sabem a dificuldade de encontrar materiais em LIBRAS para trabalhar com os alunos.
Desenvolvi esta lista de acordo com o que trabalhamos em sala de aula e quem ajudou a ensinar os sinais aos alunos foi nosso aluno com surdez.
Além da lista no caderno, ela também foi fixada na parede visando promover a facilidade na hora da comunicação entre alunos, para que a comunicação não fique restrita entre professor e o aluno com surdez.
Muitos sinais já são de propriedade de todos os alunos, e sempre que realizamos a cantoria de uma música, por exemplo, todos aprendem a cantá-la em LIBRAS, facilitando a comunicação e ampliando o vocabulário de LIBRAS de todos os alunos.